一、基本信息
1. 会议时间：2025 年 5 月 21 日 14:00-16:00
2. 会议地点：善思楼 412
3. 出席人员：尚德强、李桂秋、蔡慧、柴京、张怡、林毅、路春玲、李双、杨婷、周宪、李蒙蒙
4. 主持：尚德强
5. 记录：张怡
二、核心议题与研讨内容
（一）整体改革方向
尚德强指出，本次教师座谈会围绕“课堂教学质量提升专项行动” 展开深入研讨，旨在全面落实立德树人根本任务，推动来华留学生教育高质量发展。
会议明确，学院以 OBE 理念为导向，聚焦国际汉语和国情教育课堂改革，以任务化设计和行动导向教学法为突破口，通过 “教师精讲 + 学生多练” 模式，实现课堂组织形式从 “以教为中心” 向 “以学为中心” 的转变。例如，可引入互动活动，激发学生参与热情，强化教学内容与实践应用的结合。
（二）落实课堂质量提升
• 学院层面：统筹制定改革计划，建立集体备课和培优补差帮扶机制，年内新增 1 名专任教师，每月组织教学研讨。
• 教师层面：更新教育理念，设计任务驱动型课堂，定期参与教研活动。
• 班主任层面：重点强化考勤管理，通过谈心谈话、学业预警等举措加强学风建设。
• 学生层面：遵守课堂纪律，主动完成学习任务，积极参与中文实践活动，提升语言应用能力。
（三）调整课程和优选教材
学院后续将调整课程，取消不必要课程，新增 HSK 考级强化及中国文化相关课程，优化国际汉语等核心课程内容，并按节点推进精品课程建设、教师数字素养认证、示范课堂评选等工作。
三、自由研讨与教师建议
（一）蔡慧老师发言
教学困境
• 跨境电商课程学习挑战较大，学生学习积极性普遍不高，存在部分学生频繁旷课现象，甚至有退学情况发生。
• 上学期课程为 120 课时，而本学期增加至 190 课时，课时大幅增加导致教学时间紧张，学生缺乏充足练习时间，教学进度推进困难。
改进计划
• 下学期新增 HSK 考级课程，助力学生提升汉语水平。
• 第一学期着重强调课堂纪律，采用图片记汉字、动图展示笔画笔顺等直观教学法，降低学习难度。
• 融入游戏环节复习词语，布置录制视频等生活化作业，增强学习趣味性与实用性。
• 开展跨文化教学，借鉴小红书等平台优秀方法，加强师生沟通以深化文化理解。
（二）林毅老师发言
学生管理建议
• 以王海为例，指出需帮助初到中国的留学生调整心态，讲解中文学习意义并分享实际案例，引导其建立合理预期。
• 针对语言班学生认知偏差问题，学院可提供申请大学水平等相关介绍。
• 指出线上与线下课程差异，建议加强学院内部学习资源共享。
• 建议借鉴李双老师的教学方法，改善因赶进度导致的课堂氛围死板问题。
（三）路春玲老师发言
教学实践
• 采用实物投影开展机械制图教学，注重思想引领与未来规划，激发学生学习热情。
• 肯定学生认真做习题的态度，提及穆塞德等具备专业技能的学生案例。
挑战与问题
• 面临软件接口差异问题，不同学生接触的软件存在接口不统一情况。
• 留学生时间观念与国内存在差异，给教学安排和课堂管理带来一定挑战。
（四）杨婷老师发言
教学现状与问题
• 书法课程初期侧重技法、互动较少，后期约一半学生兴趣降低。
• 建议文化类教学多用毛笔、增加互动，引入时令等文化元素，借鉴甲骨文课程并增设硬笔书法强化环节。
• 希望将教学改进点融入课程标准，提及白宇等优秀学生案例。
（五）周宪老师发言
教学痛点
• 课程推进节奏较快，学生知识巩固时间不足，影响学习效果。
• HSK1 阶段部分学生未购置实体教材，依赖电子版影响教学连贯性。
• 部分学生课堂专注力不足，东南亚学生在回答问题与课堂分享环节表现较为怯场。
• 现有听力训练与教材内容和实际语言应用场景存在脱节情况，后续将通过加强师生沟通、强化听力训练及优化教材使用解决。
（六）尚德强总结部署
管理措施
• 实施教材前置化改革，学期初统一收取教材费用，确保教材配备到位。
• 自下学期起，暂停开设听力课程，优化课程结构。
• 引入更契合 HSK 考证要求的辅助教材，改进口语教学，提升学生语言应用能力与应试能力。
待解决问题
• 语言班培养目标需进一步梳理明确。
• 研究四级考试通过且毕业后留校工作学生的奖学金细则与落实方案。
（七）其他教师建议
• 李蒙蒙：提出汉语一班课堂纪律问题，询问语言班管理要求，建议加强管理以改善秩序。
• 李双：认为教学方法与语言教学存在共通性，担任班主任和任课教师能在师生交流中发挥最佳教育效果，建议教学进行一半时实施分层教学，以应对学生疲劳和水平差异大的问题。
• 柴京：认同分层教学理念，建议根据学习进展动态调整分班，强化学生学习内驱力。
• 林毅：建议优先推进过程测试，帮助学生认知学习程度、明确目标。
• 张怡：提出完善生源遴选机制，从源头优化学生基础条件。
• 徐莹（后期补充）
◦ 汉语读写课程与其他课程内容有一定重复度，但是又没有强关联和前后的承接关系。
◦ 汉语读写课教材内容偏老旧，不能很好的向留学生反映中国最新的发展成果和良好的精神面貌，且内容难度偏大，对留学生汉语基础有很高的要求。
◦ GJ2432 班学生汉语基础差别非常大，教学过程中容易顾此失彼，且班级人员不稳定，建议开课前测试分班。
（八）总结
• 尚德强：肯定座谈会为教学经验交流与问题研讨搭建了良好平台，感谢教师们的积极分享。
• 李桂秋：反馈本学期听课情况，尽管教师教学态度认真，但整体教学效果未达预期，需重新优化课堂设计。从管理层面提出三点建议：一是组建课程团队，利用线上线下渠道共享教学资源，开展集体备课；二是协调课程安排，发挥教师专长，例如杨婷老师讲解中国文化细致深入；三是增设公开课，促进教师间相互观摩学习。同时着重强调，教学中需加强对学生的关注，及时调整教学策略。
