良好的班风是班级建设与管理的重要基础，是营造积极健康的学习氛围，带动同学团结向上的桥梁和纽带。在我国技术典籍中蕴含着丰富的中华技术文化传统思想遗产，如来源于技术典籍《尚书》，反映人与自然和谐统一，同时人亦具有利用自然，改造自然之独特能力的思想遗产“天工，人其代之”对提高班级凝聚力，引导学生积极主动，既能够融入班集体亦能够成为学习与生活的主人，具有重要的文化育人功能。
3月5日-4月3日，借助班徽设计活动，艺术设计学院艺术设计2432班组织开展题为“天工，人其代之”赋能艺术想象之主题班会，旨在通过学生自主学习与交流、系统性学习、艺术设计与创作、交流互动、知识检测与成效反馈等环节，一方面提高班级同学的班集体意识，以主人翁的精神参与到良好班集体建设中，另一方面深入传承与发展中华技术文化传统之“天工人代”之思想遗产，从而实现中华技术文化传统在班级建设与管理中的创造性转化与创新性发展。
第一环节，班级层面提前让学生通过网上资料学习，了解“天工，人其代之”的相关知识，并就学习所获展开交流汇报。第二环节，班主任老师对“人工，人其代之”知识点加以系统介绍。第三环节，学生围绕“天工，人其代之”与班徽设计展开艺术想象，创作设计作品，并在班级层面交流互动；第四环节，针对“天工，人其代之”学习情况开展知识点检测与学习成效调查。最后对该主题班会活动进行总结与改进。
在交流汇报环节，同学们踊跃发言，从各个维度介绍自己对“天工，人其代之”的理解。有的是从历史发展脉络的视角阐述该句话的传承与发展，有的是从艺术设计之大自然与选材的视角展开分析，有的是从具体专业设计领域如建筑设计视角分析该句话的思想价值，还有从跨领域与灵感汲取的视角分析艺术设计的技巧。通过同学们多维度的解读，对该句话与艺术设计的想象之关系的解读更为全面立体丰富。班主任老师进一步从出处、内涵、历史背景、传承与发展等各个方面对该知识点以系统介绍。
基于多维度解读与系统学习，为同学开展艺术作品奠定了扎实基础。同学们将“天工，人其代之”之思想与班级班风建设紧密集合，转化为内涵丰富的班集体精神，包括同心与团结、探索与创新、活力与勤奋、艺术设计与专业精神、蓬勃与力量、开拓与追梦、合作与竞争、包容与友好、现实与未来等等。
为进一步检测同学们对“天工，人其代之”的学习成效，围绕该句话，从来源出处、历史人物、内涵意义、现代转化、重要性与活学活用等内容展开知识点检测与学习成效调查。数据显示，同学们从未知“天工，人其代之”，到深刻理解其来源、意义以及对学习的价值等，并表示愿意将其应用到自己未来的学习与生活中，指导自己更好地成长进步。
原有停留在古典书籍中的中华技术文化传统之思想遗产，通过同学们创造性转化与创新性发展，跃升参与到班集体建设、班徽设计活动中，并转化为班徽班风所蕴含的集体精神中。宝贵的中华技术文化传统之思想遗产与艺术想象互为赋能，在班集体建设中发挥了重要的思想指导价值。（供稿：李艳；编辑：吕姿璇；审核：宗怡）